COLEGIO: Gerardo Molina Ramírez IED
INTEGRANTES:
1. Ruby Ríos.
2. Lidia Monroy.
3. Yadira Ovalle Cárdenas.
4. Luz Mery Vargas
Rodríguez.
5. Edilberto Hernández
Hernández.
PROYECTO: Fortaleciendo el idioma Inglés por medio de las Daily Routines
Nivel para el cual está
proyectado: Básica Primaria
Grados: Cuarto - quinto.
Asignatura: Idioma extranjero
Inglés.
Estructura del proyecto
Título: Daily Routines.
Descripción: El proyecto consiste en
tomar como eje de trabajo las actividades cotidianas que realiza una persona en
el contexto educativo y/o laboral, en idioma inglés; y con base en ella
desarrollar una secuencia didáctica; que nos permita indagar diferentes Recursos
Educativos Abiertos que hay en la Web; que podamos aprovechar para fortalecer
las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir).
Este proyecto busca Impactar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para ello se analizará el desempeño de los educandos, con el uso de contenidos digitales; trabajando con PEPA sigla del modelo de investigación progresiva que involucra los procesos de:
Explorar: En este proceso permite seleccionar la información relevante, que
permite ir resolviendo el problema planteado.
Producir: En este proceso se integran las actividades que se consideran
relevantes y son el resultado del proceso de exploración y se centra en la
construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una
explicación apropiada al problema planteado.
Aplicar: En este proceso se busca resolver el problema
y la correspondiente evaluación del proceso.
Preguntar
Pregunta: ¿Aprenden de mejor
forma los estudiantes de primaria el idioma inglés incorporando recursos
educativos digitales?
Objetivo: Desarrollar una secuencia
didáctica sobre el tema las actividades diarias en inglés "daily
routines"; incorporando diferentes recursos educativos que hay en la web,
que permitan fortalecer las habilidades lingüísticas (escuchar,
hablar, leer y escribir) en los estudiantes.
Explorar
Estándares de competencia del MEN:
COMPETENCIA COMUNICATIVA
ESCUCHA:
Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del
día, cuando alguien describe su rutina diaria.
LECTURA:
Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las
acciones.
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
ESCRITURA:
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de
ilustraciones.
HABLAR (CONVERSACIONAL):
Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando
desarrollo una actividad de aula.
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Conocimientos
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Habilidades
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GRAMATICAL
· Simple
present.
· Third
person
· Daily
routines
TEXTUAL
· Identifica
la frase y la imagen de la acción diaria.
ILOCUTIVA
· Verbs
in Third Person: --s, -es and -ies
· Daily
Routine
SOCIOLINGUÍSTICA
· Daily
activities
· Ocupations.
· Reading comprehension |
•Interpreta
y produce adecuadamente frases y párrafos cortos relacionados con actividades
cotidianas, empleando las formas afirmativas, negativas e interrogativas en
presente simple
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Destrezas
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Actitudes
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· Realiza prácticas fonéticas apoyadas con la
expresión corporal, gestual y mímica.
· Desarrolla ejercicios de lecto-escritura
individual y colectiva.
· Hace talleres de instrucciones para
ejecutar acciones cotidianas.
· Desarrolla diálogos y conversaciones corrientes
· Realiza talleres de interpretación de
gráficos, películas y grabaciones.
· Realiza cantos, juegos y relatos dirigidos
Practica ejercicios de enriquecimiento semántico. |
·
Mantiene actitud de escucha frente a los
ejercicios oracionales de sus compañeros.
· Aprende y entiende que escuchar mejora el
entendimiento de los discursos en inglés.
· Muestra empatía por las personas que se
interesan por practicar y comunicarse en inglés
·
Respeto y tolerancia frente al otro
· Aprecia
y entiende que la comunicación abre fronteras mundiales.
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DIDÁCTICA
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Entender y comunicarse
básicamente en el tiempo Presente Simple en Inglés a través de las rutinas
diarias.
Actividades de inicio:
LESSON PLAN
TOPIC: DAILY ROUTINES - PRESENT SIMPLE TENSE
AIMS: To give students an idea of the “I” presentation of simple present tense
A.
WARM UP (10 minutes)
1. Teacher presents a song about “Daily routines”: Wake
up! Daily routines song for kids.
2.
The teacher
uses the simple present tense and the word ‘every day” using “I”. (E.g.
I do homework every day.)
3. Then they explain” using “he” or “she”. (E.g. He does
homework every day.)
4. Teacher clearly presents the difference between the
above two. - To clarify students’ concepts or correct their common mistakes
5. Teacher seeks choral response from the students. - To
keep students’ attention.
6. Teacher uses more examples to illustrate the above.
7. Then they practice a game using jclick concentration
game.
Producir
Actividad No 1
Observe el video detenidamente, procurando memorizar la escritura y pronunciación de las actividades diarias en Inglés. |
Actividad No 2
Escuche la siguiente canción relacionada con las actividades diarias, identifique las acciones y memorice la letra. |
Actividad No 3
Observe el video detenidamente, procurando memorizar la escritura y pronunciación de las actividades diarias en Inglés parte dos.
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Actividad No 4
Pronuncie cada una de las actividades diarias; y vaya recordando a qué acción corresponde.
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Actividad No 5
Ingrese a éste vínculo y realice los talleres en línea que aquí se proponen; le permitirá seguir fortaleciendo el tema de actividades diarias.  |
Actividad No 6
Una vez explorado las diferentes actividades y se sienta preparado para responder preguntas relacionadas con el tema, ingrese al taller evaluable.
Recuerde ingresar por la opción ESTUDENT LOGIN, copiar el código de la evaluación y dejar sus datos completos.Código de la evaluación: KPBMBTQPW
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Como parte del afianzamiento de las diferentes competencias del estudiante a nivel narrativo; se le pedirá que lea y aprenda la siguiente historieta.
Juegos de afianzamiento
Desarrolle las siguientes actividades; buscando seguir fortaleciendo los conceptos vistos.
Completa la sopa de letras
Evaluation
Daily Routines
Evaluation number 2
DAILY ROUTINES
Aplicar
El estudiante que haya llegado a este punto debe haber cumplido unos indicadores que se pueden medir mediante una tabla de avances obtenidos.
